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高职艺术设计专业字体设计教学


浅谈高职艺术设计专业字体设计教学

作者:未知

  摘要字体设计是平面艺术设计的重要组成部分,是设计各学科的基础。自从各大院校开设平面艺术专业以来,字体设计就被定为专业必修课。而随着时间的推移,字体设计的教学模式、教学大纲总是一成不变,更谈不上有本科和高职的区别了。作为艺术专业设计基础课的字体设计,不应只单纯地解决知识和技术的问题,而应解决创造力的问题。只有真正掌握了最主要的设计意图,就可以从容应对平面设计领域中各种类别的设计。 
  作为平面设计教育的基础,字体设计课的目的应该是清晰而明确的,就是要通过对该课程的学习使学生对字体的基础知识包括中外文字的发展史、结构、笔画特点等的了解,掌握文字设计创意,主要设计要素、造型元素、形式法则、字体下载设计方法等内容;更重要的是通过对该课程的学习,使学生学会知道如何通过文字美学的形式,表达设计思维,特别是在以后的工作岗位中能很好的利用文字设计表达创意思维,传送企业、产品信息。只有学好文字设计,才能为下一步的专业设计作好准备。虽说平面类专业设计有各种门类,但作为专业设计基础课的字体设计,只要能真正掌握了最主要的设计意图,就可以从容应对平面设计领域中各种类别的设计。因此,无可否认,字体设计教学中的设计创意应是第一位的。在如何使学生从最基础的绘画学习中尽快入门到专业学习的途径上,需要进行一番研究。 
  以往的字体设计教学方法偏重于文字的书写、结构、笔划等的练习和对文字理性美感的研究,却忽略了文字的应用部分。课程安排也是引导学生在了解中外文字发展史的基础上,把实践的重点放在文字的书写和注重结构的练习上,往往是以临摹一段时间的美术字,比如中国字体下载网的黑体字、宋体字,外国的罗马体、埃及体、线体等。并且是借助传统的写字方法,先画出“田”字格,然后是要求学生很标准的、很有规格的在“田”字格里写出美术字,充其量最后安排一段字体的变形与编排组合就算完事。这种传统的教学方法目的无非是要求学生通过临摹常用美术字总结出字的书写规律、结构、笔划,却忽视掉了文字作为特殊的设计元素的文字创意。面对新的形势,新的变化,字体设计课程教学必须要有一个大的教学改革,才能满足时代对设计的要求。 
  1 改变专业教学计划,改变传统教学模式 
  传统的专业教学计划是在一个学期内几门专业课程教学并列进行,这样的教学模式对于艺术设计专业来说是弊大于利的,主要有两个方面的原因:第一,一个专业课程教学包括美术基础课、专业基础课和专业课,这是一个循序渐进的过程,并非同时进行。根据以往的教学经验,作为专业基础课的字体设计在没有美术基础的情况下教学,效果是很差的。第二,几门专业课程同时教学,知识衔接不强,形成知识链脱节。通过以上原因,要进行字体设计的教学创新,首先是专业教学计划的创新,有以往的集中性教学改为阶段性集中教学。经过实践,这种阶段性的集中教学模式效果是好的。 
  2 确定新的教学思路,教学目标 
  以往的教学只重摹写、忽视创意的教学思路,是不符合现代教学要求的。因此,这就需要对以往的教学思路、课程内容和教学目标进行改革。新的教学思路应该以应用为目的,将手写美术字的传统手法转变为以应用为核心的基础教学;新的教学内容应该是筛繁就简,一切的教学内容紧紧围绕“文字设计的应用”这一主题;新的教学目标应该是从现代科技对设计的影响出发,摆脱手工书写文字的桎梏,鼓励学生改变观念、大胆创新,改变以往的字体设计形式,寻找多种文字表达方法和变现形式,比较好的利用文字设计元素,表达创意,传送信息。在教学实践中教师应积极主动地贯彻新的教学思路,使教学改革取得好的效果。 
  3 根据新的教学思路,调整教学安排 
  传统的字体设计课,教学要求是能熟练地掌握中外文各种字体书写方法和书写的基本规律。训练目的就是要求学生掌握文字的结构及调整文字视觉中心与中心的、主笔与副笔、字形与笔画的关系,培养学生快速、规范书写的技巧和能力。评价标准就是要求书写工整、结构准确、形式美观。其实传统的教学安排目标明确,对于学生提高对文字美感的认知和掌握书写技巧,有其科学和合理的部分。但是,对于这部分教学我们不应花大量时间,这就需要我们对授课内容做个调整:一方面,借助多媒体教学,通过对文字设计理论的讲解及给出相关字体的图片教学,让学生总结出文字的构成、结构、笔划的基本规律。中文字体字体与结构涉及人在具体使用文字时的审美观和价值观,所以深刻领会文字字体(如黑体、宋体、等线体、罗马体等),有助于准确应用和有效传播。这也是使学生由被动学习到主动学习的一个过程。另一方面,在教学过程中注重引导学生向设计大师学习,临摹好的设计作品,多看多欣赏优秀的文字设计实例和文字在其他设计领域的应用,目的是从中吸取经验,提高学生文字鉴赏和创意能力,一致于更好的应用文字。这部分教学总体时间占总课时的四分之一。第三,其余的教学时间,着重讲解文字创意的方法和原则,要求同学们在设计时将文字设计与所学的平面构成、图形创意课程结合起来,开启学生的创造性思维,提高创意能力,用新奇的表现形式表达设计思维。这部份课时占总课时的四分之二。这样在课程安排上有所侧重,在课时上保证教学的重点放在“文字的创意”这一块上。 
  4 调动学生的学习热情,增强学生的学习积极性 
  过去以文字的摹写为主大量的练习作业,目标不明确,应用价值不明显,在电脑里可以直接使用的文字为何要花大量时间写呢?难免会使学生感到单调、古板,学习积极性不会很高。这次把重点放在文字创意上,采用多媒体现代化教学手段,通过大量欣赏中外优秀的字体设计的创意图形,引导学生对文字的字型、笔划、结构等进行大胆地变形,打散结构,重新构成,并运用象形,象意,装饰等创意手法大胆联想,借助抽象或具象图形进行文字图形创新设计;同时让文字设计从二维平面走向三维空间,引导学生不仅用笔书写、还会利用不同肌理,不同质感的材料,鼓励学生大胆使用新材料、新工艺、新制作完成字体设计,英文字体增强字体表现的视觉冲击力和文字传达信息的表现力,也提高了学生的动手能力。如用布、牙签、鸡蛋壳等做材料制作文字。原本古板乏味的字体设计,在这种教学模式下,趣味十足,大大提高了学生学习的积极性和主动性。许多学生的作业无论是在创意上还是在制作上都达到了新的超越。 
  5 实践教学,注意提高学生的设计创新能力 
  教学过程中,先运用理论知识引导学生认识文字是现代平面设计中诸多设计元素中最重要、最基础的设计要素,同时又要注意到文字与其它设计元素是密切相关联、相辅相成的。再通过多种与时代紧密结合的实践练习,有意识地安排字体设计与其它设计元素相结合,为学生以后把字体设计融入专业设计打下基础。例如,将文字设计与版式设计相结合。要求学生既注意单个字体结构组合美,同时注意整个版面的字体排列所构成的形式美;将文字设计与书籍装帧设计相结合。要求学生将自己每一单元的零散作业汇编装订成册,并按自己的风格进行统一装帧,使学生在完成字体设计的同时,对书籍装帧也开始涉足。 
  新的字体设计教学从以上五个方面设置课程,在具体实际教学中着重从象形、会意、象征、装饰等方面培养学生文字创意的能力,体现了文字创意的无限空间魅力。 


最后更新:2019-03-13 19:20:13

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