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院校字体设计教学

更新时间:2019-04-26 19:27:53

刍议职业院校字体设计教学

作者: 胡玉汇

  摘 要:字体设计是职业院校工艺美术专业课程教学体系中重要的基础课程。学好这门课程,对职校生学好美术、广告、幼师、财会等专业课乃至今后的工作都有重要的作用。教师只有改进教学方法,创新教学理念,才能真正实现职业教育理实一体的教育目的。 
  关键词:美术 字体 教学 
  随着社会对职业院校工艺美术、汉仪字体广告设计、多媒体、幼师等专业毕业生需求的逐年扩大,这些专业的在校生人数也越来越多。一方面,许多学生希望找到一份满意的工作;另一方面,用人单位对学生的综合专业素质的要求越来越高,他们迫切希望职业院校的专业教学能与岗位实际需求实现“无缝”对接,即学生毕业后无需再花费较长时间来适应岗位技术要求,这就给当前的职业院校美术专业教学提出了新的要求。为了适应新形势下职业院校美术教学的要求,笔者所在学院美术专业教研室以《字体设计》《书法》等传统基础课程为突破口,微软字体将传统的规范化字体与现代设计相结合,探索艺术设计民族性和国际性风格的融合与表现,加强字体的表现功能及在商业等领域的应用,注重提高学生素质和创新能力的培养,得到师生的一致好评,收到了良好的教学效果。 
  一、教学原则的把握 
  以往职业院校的美术教学都是沿用普通中学的教学模式,以提高学生的基本素质为教学目标,从而忽视职业教育的“职业”属性,其教学效果自然大打折扣,学生学习的兴趣也受到影响。为此,学院在美术教育过程中,一是明确指导思想,即体现理论、实践一体化的教学思想,突出以能力为本位、以就业为导向、以应用为目的的职业教育特色,使学生在学习专业知识的过程中掌握适应岗位需求的方法能力和社会能力。在课堂教学中,立足于字体设计的操作技能技法,突出指导思想,从岗位实际出发,阐述相关的知识和技能,突出基本能力点的训练,以加强学生的适应能力和创新能力,为学生的发展打下基础。二是遵循不同层次职校生的认知能力和技能养成规律,引入现代职业教育教学模式和教学方法,以学生为主体,从学生的专业岗位需要以及今后自我发展的需要出发,做到理论、实践一体化,使学生在边学边练的过程中,掌握方法和技能。三是教学力求开放性和灵活性,书法字体改变过去职业院校美术教育故步自封的封闭教学态势,教学内容采用模块式结构,必修课与选修课安排明确,具有弹性教学的特点,在训练与练习中,考虑不同层次的需求,课题作业突出针对性和时效性,利于按需施教,因材施教。 
  二、课堂教学的实施 
  职业院校美术教学面临的一个很大“难题”就是学生的美术基础参差不齐,特别是近些年职业院校的生源越来越多地来自偏远山区与农村。那里的基础素质教育开展得比较薄弱,许多学生在校从未接受过正规的美术教育,美术素养匮乏。如果教师不正视这一现实,照搬教材内容开展教学,虽然表面上完成了教学任务,其实教学效果极差,学生并没有学到知识,更遑论能力的掌握了。因此在职业院校的美术教学实践中,始终应秉持“因材施教、因时施教、因需施教”的原则,做到强基础、夯根基,课堂教学中并不急于要求学生在第一时间内掌握技能,而是尽可能地打牢学生的美术基础。如在教学中,不是第一堂课就是基本技能的掌握,而是从书写姿势及执笔方法入手,书写姿势正确,便于发挥指、腕、肘、肩乃至全身各部位的调节作用,万毫齐力,注入笔端,利于正确运笔。反之,不仅影响书写效果,而且容易疲劳,影响人的身体健康,对职校生成长发育造成危害。 
  在课堂教学内容的组织上,采用基本模块加选用模块的结构,以适应职业院校弹性学制的要求。在基本教学平台上配好选用模块,根据不同的专业特点以及学生的发展方向来选用模块的配置。例如,字体大全视觉艺术设计专业可重点选用老宋体、黑体、拉丁字体等在招贴设计和包装设计中常用的字体内容;工业设计专业可选用立体字的制作工艺等内容;美术培训可选用POP手绘字体等内容。在教学重点的把握上,要拓宽基本知识、基本技能,而不能仅仅局限于教材内容,要特别注重技术应用部分的教学,如各种材料的字体加工工艺,POP手绘字体等,要加强学生实践能力的培养,尤其是培养学生专业知识学习和工艺制作相结合的能力,以及对各种材料的加工工艺的探索。在课堂教学中,还要打破学科体系,坚持少而精的原则。针对现在的职校生对传统文化的无知与漠视,笔者在教学中加强了对艺术设计中民族风格的追求,使学生牢固树立起“民族的才是世界的”的正确观念,鼓励他们从传统文化中汲取营养;同时要引进新知识、新作品,如字体编排的设计理论;世界各国一流设计师具有独特创意的字体图形作品等,从而培养了学生的创新能力,也为学生今后的自我学习、发展奠定了坚实的基础。 


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